Main Page
002 - параметры в начале книги - издательства
kom -Комментарии.
kons1 - Конспект
lit - Список литературы.
page - Данные о страницах
pril - Приложение.
pril2 - Приложение дополнительное.
prim - Примечание
PU - Предметный указатель.
Slov – Словарь
Text - Текст.
UI - Указатель имен.
za - Данные типографии, в конце книги.
zz - Аннотация
zzz - Запас
С О Д Е Р Ж А Н И Е
П р е д и с л о в и е р е д а к т о р а р у с с к о г о и з д а н и я » , . 9
П р е д и с л о в и е а в т о р а к р у с с к о м у и з д а нию .... 9
Page: 01
1. Восприятие .. 13
Page: 02
О готовности к восприятию .. 13
Page: 03
Использование признаков и доступность категорий 24
Page: 04
Механизмы, опосредствующие готовность к восприятию . . 31
Page: 05
Неготовность к восприятию . 45
Page: 06
Заключение .... 58
Page: 07
Ценности и потребности как организующие факторы восприятия ... ...,.,, ..:. 65
Page: 08
Эмпирические гипотезы .... 71
Page: 09
Испытуемые и аппаратура .. 72
Page: 10
Результаты .... 73
Page: 11
Динамика личности и процесс восприятия , . . , , 81
Page: 12
Очерк одной теории восприятия .... 83
Page: 13
Выводы, касающиеся теории личности . 99
Page: 14
Программа будущих исследований ... 102
Page: 15
Функции восприятия. Ретроспектива «нового взгляда» .115
Page: 16
Аутизм или адаптивное программирование? • . . 123
Page: 17
Восприятие и познание .. ..••,. 125
Page: 18
Избирательность или доминантность раздражителей. 128
Page: 19
2. Мышление . . 131
Page: 20
Процесс образования понятий . .... 131
Page: 21
Исследование образования понятий .. 133
Page: 22
Условия, влияющие на деятельность по образованию понятий .138
Page: 23
Стратегия приема информации при образовании понятий .170
Page: 24
Одна парадигма и две стратегии ... 174
Page: 25
План эксперимента . 181
Page: 26
Верность испытуемого избранной стратегии . . . 187
Page: 27
Сравнение эффективности стратегий ... 196
Page: 28
Стратегия как способ описания поведения 199
Page: 29
Стратегия приема информации и ее перспектива . , 205
Page: 30
За пределами непосредственной информации , . . 211
Page: 31
Некоторые примеры выхода за пределы непосредственной информации . .. 212
Page: 32
О кодирующих системах ... 217
Page: 33
Условия усвоения кодовых систем ... 222
Page: 34
Изобретение или создание кодовых систем .... 234
Page: 35
Проблема обучения ... ... 237
Page: 36
Заключение . . .. 239
Page: 37
3. Развитие навыков в детском возрасте .... 242
Page: 38
Развитие младенца и структура навыка .. 242
Page: 39
Овладение предметами .... 254
Page: 40
Приобретение навыка владения двумя руками . . . 259
Page: 41
Овладение обходными движениями ... 265
Page: 42
Способы контроля действий . 270
Page: 43
Глаз, рука и сознание 274
Page: 44
О формировании основных схем поведения у младенцев . 288
Page: 45
4. Развитие представлений в детском возрасте .. 304
Page: 46
Развитие процессов представления в детском возрасте 304
Page: 47
Представление и развитие познавательных процессов .... 308
Page: 48
Эксперименты ..……………………… .………………... 312
Page: 49
Культура и познавательное развитие …………… ... 320
Page: 50
Критерии значимости и познавательное развитие …………….325
Page: 51
Язык и познавательное развитие .... 336
Page: 52
Школа, язык и индивидуализация ... 352
Page: 53
Культура и биологическое развитие ... 353
Page: 54
5. Обучение ... 359
Page: 55
Готовность к обучению . 359
Page: 56
Умственное развитие 359
Page: 57
Акт обучения ...370
Page: 58
Спиралевидно построенная программа обучения , , 374
Page: 59
Развитие сознания ... .... 377
Именной указатель .... 399
Предметный указатель .. 404
_added_
Page: 60 Разнообразие тренировки
Page: 61 ИЗОБРЕТЕНИЕ ИЛИ СОЗДАНИЕ КОДОВЫХ СИСТЕМ
Page: 62 Допустим теперь, что наш индивид (неважно каким
Page: 63 ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ
Page: 64 ЗАКЛЮЧЕНИЕ